＃1 美術教育妨礙了「品味」的培養《品味，從知識開始》
此篇書中批判美術教育的內容，在我的成長記憶中特別有感觸，或許每間學校不一樣，像我的國小就很棒，學過陶土、洋蔥染布、金屬線創作、手壓徽章、書法、素描、影像處理（當年使用Photo Impact）等等，音樂課也是奠定了許多樂理、經典歌劇、音樂家生平知識基礎。
但到了國中就都在玩向廠商訂購的材料包，的確就像書裡所敘述的一樣，藝術這門課不怎麼被當作是「學問」，直到高中更是被考試卷與主科上課進度填滿，不禁讓我思考，台灣的環境美學、凌亂市容，甚至人們對美的感知，是否教育也要負部分的責任。
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「國語或數學不加強不行！英文也很重要！公民道德也要學⋯⋯這些對將來才有幫助」。
在與這麼多「該學的東西」競爭的過程中，畫畫、音樂、體育等等的優先順位只會不斷往後移。
說得更極端一點，只因為「不是考試科目」，這些包含術科的科目就經常被當成興趣，變得可有可無，也因為「對未來沒有幫助」而遭到排擠。這就是多數人在成長過程中的經歷—與藝術訣別。
漸漸的，藝術成了遙不可及、與自己無緣的事物，與藝術相關的品味則成了「特殊人士的才華」。
然而「現行的美術教育方式」無論是老師或學生，大部分都抱持著「藝術科目不是學問」的認知，證據就是課堂上機乎把時間全部花在技術訓練。
美術分為累積藝術或美術相關知識的「學科」和繪畫、工藝創作等的「術科」。
美術分為累積藝術或美術相關知識的「學科」和繪畫、工藝創作等的「術科」。
如果將這兩者混淆，過於重視術科，就會產生「美術不是學問」的誤解。
如果說歷史是為了「在學習知識之後，提供基準，了解身處現代的自己該怎麼行動的課程」；那麼美術就是「在學習知識之後，提供基準，了解自己該如何創作、如何生產、如何表現的課程」。
就像大家不會用技術的好壞來評斷歷史，美術也不應該有這樣的分別。
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《品味，從知識開始》— 水野學
此書為我在一門設計課的授課老師推薦下所接觸到的書，講述品味教育的培養，提出品味知識的觀念不再是只與藝術相關工作者有連結，而是與每個人的生活都息息相關，打算分成幾個主題篇章做分享。
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＃1 美術教育妨礙了「品味」的培養：此篇
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